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高考直通车

2013年安徽高考试卷评析(语文、数学)

来源:颍州晚报---数字报纸  作者:李岩   日期:2013-06-09  [字体: ]
 

生活是一棵长满可能的树

——评析2013年安徽高考作文材料题

    出场名师:李岩,中教高级教师,爱淘彩彩票一中教务主任,省优秀教师,省中语会理事;淮北师范大学“国培计划”讲师。多年参与高考试卷的研究工作。

 

    2013年高考如期而至。安徽试卷向来以稳定大气受到各方好评,尤其作文题是人们最为关注的。安徽高考作文材料及要求如下:

    阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

    有人看到已经发生的事情问为什么会这样,我却梦想一些从未发生的事情,然后追问:为什么不能这样?”——萧伯纳

    要求:选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。

    材料向爱淘彩彩票提供了两种人对待生活现象的观点:一类人面对已经发生的事情,百思不得其解地发问,为什么会有这样的事情;一类人面对一些从未发生的事情深深地思索着,为什么不能这样。很明显命题者看中的是这段话中的两种思想意识的对比。要求自选角度,自然会从“有人”和“我”两个角度入手。

    显然,已经发生的事情,已经成为过去式了,提出“为什么”的反思,只能是做一些对已经发生事情的思考,充其量是对以后同类事情的提醒,这属于保守式的、被动式的思考。而从还没有发生的事情中,积极主动地去深深地思考,可以规划未来,可以左右事情的发展,甚至可以让事物朝着自己所希望的方向发展。“为什么不能这样”是一种对未来的自信;“为什么不能这样”是对未来的一种积极主动的筹划;“为什么不能这样”更是一种对传统习惯的质疑与挑战。

    这段材料也可以从两个角度,综合理解成人们对现实世界既存在着探索精神,同时更应该对未来充满梦想和希望。生活的意义不仅仅在于对过去事情的总结反思,更重要的是要有对未来的主动规划,树立一个目标,心存一个梦想,并在实际生活中为目标、为梦想全力以赴地奋斗。特别是在当下社会经济转型的过程中,在青年人更容易陷入迷茫和困惑,更为甚者一些人对已逝的往事不能自拔,被昔日的事情压得匍匐在地之际,回头看看安徽高考的这个作文材料题的现实意义,就显得此命题立意高远了。

    学生考场作文可从后一种人的生活态度这个角度入手,抓住“从未发生的事情,然后追问:为什么不能这样”这个话题,可提出下列观点来命题:

    1、生活是一棵长满可能的树

    目标、梦想看似很难获得、很难实现,但只要你努力奋斗,勇于进取,就有可能获得。关键是你不能放弃,绝不轻言放弃,就有希望。生活是一棵长满可能的树,只要你肯播种、耕耘,就有可能收获“花满树、果满枝”的美好未来。习近平主席所倡导的中国梦,也正是当下的年轻人应该为之追求与奋斗才有可能实现的。

    2、此情可待成追忆,只是当时已惘然

    爱淘彩彩票不反对对以往发生的事情进行思考、探究,甚至反思,它的确能帮助人们从教训中总结经验。但“看到已经发生的事情,问为什么会这样”,这是对“已经发生的事情”的不满、抱怨,是对“已经发生的事情”的不理解、不情愿,是对“已经发生的事情”的极度悲伤。这是一种背着沉重记忆负担的人生。

    记忆它虽然没有重量,却可以压得人匍匐在地;它虽然没有体积,却可以使人的心眼儿狭隘得芥蒂难容;它虽然没有色彩,却可以使人的心灵苍白、幽暗;它虽然没有标价,却可以使一个人的灵魂贬到零值以下。所以这样的人只能对“已经发生的事情”耿耿于怀,萦萦于心。要放下对过去一味的纠结,着眼于美好的未来,才是应有的积极人生观。

    学生如果从正面肯定了第一种人生,称赞这类人的话有可能偏颇。因为整则材料的意图很明显的是“有人”怎么样,而“我”又是怎么样的对比,重点应该落在“我”的思想认识上。

    当然,也可从另一个角度入手:面对他人的质疑“为什么会这样”,“我”坚守自己的观点并予以反击他人:为什么不能这样?但是这个角度却忽略“发生的事情”和“从未发生的事情”两者的对比,估计这样的立意,可能会被判为三类作文。

    生活是一棵长满可能的树,应该可以成为这道给材料作文的最佳立意。

李岩

 

注重基础,稳中求变,淡化地域,回避热点

——2013年安徽高考语文试卷评析

 

    出场名师:付志广,中教一级教师,爱淘彩彩票一中青年骨干教师,多篇论文获省市奖。

 

    2013年高考安徽卷语文科目的试题符合课程标准(实验 )》 的理念和《2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》,与往年的试题相比,给人的整体感觉较为平稳,题量、题型中规中矩,无偏、怪的题目,难度略微加大。其特点如下:

 

    紧扣考纲,注重基础

 

   今年的高考试卷考点设置紧扣考纲,基本上依循近年高考安徽语文卷的特点,注重基础知识能力的考查,务实规范有序。

    论述类文本阅读选自许良英等编译的《爱因斯坦文集》,三道客观题分别从三个考点设题:“理解文中重要句子的含意”,“分析文章结构,把握文章思路”和“分析概括作者在文中的观点态度”。

    文言文阅读选取人物传记类文章,重点考查了实词“亲戚、反覆、舆、由”和虚词“因、而、乃、所”,不偏不怪,难易适中。翻译题中,涉及到重点实词、词类活用及特殊句式等基础能力的考查,题型较为平稳。

    诗歌鉴赏考查的是《秋斋独宿》以及《和韦苏州<秋斋独宿 >》 。诗歌描写了夜晚景物,来渲染凄清孤寂的氛围,表达独宿时的孤独心情,延续去年的设题方式,从情感和手法常见的两个角度设题,需要考生仔细体会分析。

    名言名句默写沿用去年二选一的考查模式,都在2013年《考试说明》的范围内,相对往年而言,难度较大,考生很难得满分。

    文学类文章阅读延续去年散文的形式,考查的是现当代散文大家的代表作《樱桃》,文章主要围绕概况分析、解释文句的含义和作用、行文思路和对作者创作意图探究等几方面命题。本文理解有一定的难度,要求学生解题时首先要读懂文章,把握文章的结构脉络和行文线索、主旨感情等,然后才能准确答题。

    基础知识方面,考查了常见字的字形辨析、成语的运用以及病句辨析等。这些考点所选用的试题材料基本上都是日常生活中常用的,是考生应该掌握的。

    语言表达方面考查了语言文字运用方面的概况分析和表达能力,有利于促进语言文字的规范化,也有利于中学语文教学。

   

    平稳渐进,稳中求变

 

    总体而言,2013年的高考题型稳定,考查知识点平稳。但“稳中有变”一直是安徽高考语文试题的特色。今年高考语文试卷从结构和分值上看,与往年没有大的变化。从考点和题型上看,也基本延续了2012年的试题模式。但今年的试卷也出现了一些新的变化,呈现出新的亮点。

    在论述类文本阅读方面,一改近年来的社会科学类的文章而选取了自然科学类文章,题型上第一题考的都是“概念”理解,今年却没考,转入了“理解文中重要句子的含义”的考查。在文言文选材上,也回归考史传文的做法,选取了《史记、南越列传》中的材料,难易程度也更适合考生。诗歌鉴赏是自安徽省自主命题以来首次选用的比较鉴赏的形式,让人耳目一新。词语的考查仅限于对成语知识的考查。语意连贯考查采用选择题的形式,降低了难度。

    这些都体现了今年语文试题的鲜明变化,有利于进一步引导课程改革和中学语文教学。

 

    淡化地域特色,回避热点,贴近生活

 

    展开往年的高考语文试卷,扑面而来的是浓郁的安徽文化气息和时代热点,而2013年的高考试卷出人意料。选取事例时,很少涉及有关安徽地域特色的传统文化,有意回避最热话题,避免猜题押题,如“莫言热”、“正能量”、“光盘行动”、“中国梦”、“雅安地震”等。但回避热点并不能说不贴近时代生活。从文本选材看,具有时代特点,贴近生活。选取的多是近年来的事例:如纪录片《幸福感》、“舌尖上的中国”、“蛟龙号”、“辽宁号”、“航空母舰下水”等,虽不是热点,但也是百姓生活中耳熟能详的多个领域的事例,情境对话更是反映当前的“闯红灯”现象。总体而言,此次高考较为贴近人们日常接触到的话题。

    综观今年安徽高考语文卷,题型相对稳定,难度有所加大,区分度比较好,设题成熟,稳中求变,务实有序。这是高考复习的方向标,可以说规范性的命题原则对以后高三语文教学和高考复习具有指导性。 

付志广

 

 

 

命题视角独特立意新颖   选材紧扣教材而又高于教材

——解读2013年安徽高考数学试卷

 

    出场名师:方成超,爱淘彩彩票一中高二数学组备课组长,阜阳市第六届中学数学专业委员会理事会理事,爱淘彩彩票县优秀教师,爱淘彩彩票县优秀班主任。

 

    综观2013年高考安徽数学试卷,全卷命题视角独特,立意新颖,设问巧妙,情境设置合理,选材紧扣教材而又高于教材,重视知识的生成、发展、迁移、归纳和拓展,做到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的“四考”合一,体现了崇尚质量、重视能力的特点。但是因为创新点偏多且要求有较强的思维和运算能力,让很多考生感觉不适应,觉得今年的高考数学试卷有点难。

 

    试卷分析

 

   1、理5是一道概率统计题,题目虽小,以显示学习生活中熟悉的情境为素材,但其承载的知识点却很多,考生不仅要能够记住样本平均数与方差的计算方法,而且必须对分层抽样、系统抽样、样本抽取的科学性及用样本估计总体有较完整的认识。对于认识不清的考生来说,乍一看,每个选项都像是有道理的。

    2、理9具有良好的区分度。以向量长度、向量数量积以及三点共线的向量形式等为背景而设计,都是考生熟悉的情境,但内涵丰富,解题的关键是探索点集所对应区域的形状,此题既可以通过动向量与基向量的线性关系应用纯向量的方法解决问题,也可以通过坐标转化化归为线性约束条件下的可行域解决问题,考生可以根据本人对题目的认识选择适当的方法,当然方法不同解题繁简有别,所用的时间也会有长有短。

    3、理10与文10则对考生有较高的思维要求。将函数与单调性、极值点的性质有机结合,解题时,考生要根据方程的形式特点化归为函数图象与两条平行线交点个数问题,考查了考生的化归、分类讨论、数形结合思想及逻辑推理能力,对考生有较高的思维要求。文10多了一个条件,这个条件对此题的结果没有影响,却对思维过程产生影响,减少了思维量,体现了文理科学习要求上的差异。

    14是以平面几何为载体的求数列通项问题,这种以平面几何与数列相结合的试题是今年试卷的又一亮点。

    15(15)是一道立体几何题,考查考生的空间想象能力,以及在运动变化中探究规律的能力。由于空间向量引入立体几何,中学教学中对学生空间想象能力的培养有所削弱,此题应能为中学教学起到一定的矫正作用。

    4、解答题中把解析几何提前到了第18题,“解析几何历来都是难点,虽然说本题难度适中,但顺序上发生了变化,对考生的心理影响较大。并且,立体几何题圆锥倒立,增加了难度,很好地考查了考生的空间想象能力。此外,第20题函数数列方程相结合,体现了在知识交汇点处命题的思想,区分度较大,目前从学生反馈的情况来看,得分不太好。

    5、文科、理科的压轴题要求相当高。文21是具有较强选拔功能的考题,试题围绕解析几何的重点内容展开,解答时需要多处深入认识图形的几何特征并向代数形式转化,突出考查了解析几何的思想方法。理21用概率统计应用题压轴,第一小题由于全部以字母呈现,一定程度上提高了难度,从而也具备了一定的区分度;第二小题解题的关键是用组合数表示出事件的概率,难点是判断何时达到最大值,以及对所作的判断给出证明。完整地完成这一题目,要求考生具有较强的抽象概括能力、逻辑推理能力以及应用与创新意识,尤其对逻辑推理能力的考查,区分度高。

 

    教学启发:加强基础和能力训练

 

    高考考的不仅是学生,还有老师。从今年的高考试卷可以看出:教学中要重视课本、立足基础。今后的教学中还要抓住课本、注重概念、定理、公理的发生、发展过程,引导学生对通性、通法的体验与感悟。利用课本里的典型例题加强引申、推广和变式教学,深化学生的认识,提高思维水平,夯实基础。

    同时,核心内容更应受到重视。从今年的数学题中可以发现,函数与导数、数列、圆锥曲线、立体几何、三角函数、概率和统计,以及与其他知识的交汇,仍然是高考重点考查的内容。所以,复习中要抛弃偏难、怪的试题,同时不要盲目地搞题海战术。要吃透教材,夯实基础,加强学生思维能力和运算能力的训练。 

方成超

 

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内容原文详见多媒体数字报纸--颍州晚报(2013年6月9日,A6版)

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